Norois 271 - 2024/2 - L'enseignement agricole à l'épreuve des enjeux environnementaux

• Joachim Benet Rivière | Introduction : la place des savoirs agroécologiques dans l’enseignement agricole, entre avancées et obstacles / Introduction: the place of agro-ecological knowledge in agricultural education, between progress and obstacles
• Christophe Beaurain et Vanessa Carnoy | Réflexions sur la dimension « politique » de l'enseignement agricole pour la transition écologique de l’agriculture et de l’alimentation. Intérêts d’un détour par la théorie de l’acteur-réseau / Reflections on the “political” dimension of agricultural education for the ecological transition of agriculture and food. A detour through actor-network theory
• Joachim Benet Rivière, Hélène Guétat Bernard, Elisa Domen, Emma Frison et Valéry Rasplus | Les variations sociales des représentations des élèves en agroéquipement des pratiques limitant l’usage des intrants chimiques / Social variations in students’ representations of agricultural practices limiting the use of chemical inputs in the agroequipement vocational baccalaureate
• Manon Caudron Fournier | Une approche genrée du curriculum de la formation à « produire autrement » : historisation des masculinités agricoles / A genred approach of the “produce differently” curriculum : historization of agricultural masculinities
• Philippe Boudes, Line Rondard et Cyprien Tasset | Intransigeants ou réticents ? La polarisation des étudiants agronomes face à la transition écologique / Intransigent or reluctant: the polarization of students from agricultural engineering schools regarding the ecological transition
• Nathalie Joly et Marielle Berriet-Solliec | Débattre des transitions pour reconcevoir les formations. Retour réflexif sur une démarche de mobilisation dans l’enseignement supérieur et ses impasses / Debating transitions to reshape training. A reflexive look back at a mobilization process in higher education and its impasses
• Patrice Cayre, Cyrille Rigolot et Pauline Herbemont | Les fermes des établissements de formation agricole publics, un lieu pour apprendre à naviguer dans le trouble et transiter vers l’agroécologie / The farms of public agricultural training establishments, a place where you can learn to navigate and move towards agro-ecology
• Jean-Pierre Del Corso, Nina Asloum et Guillaume Gillet | Enseigner le territoire : un enjeu appréhendé à partir d’une analyse renouvelée de la transposition didactique / Teaching the territory: a challenge approached from a renewed analysis of didactic transposition
• Mohamed Gafsi, Jean-Marie Brochard, Magali Cubizole, Emmanuel Legay, Claire Melac et Coralie Zegdane-Loisel | Enseigner la gestion stratégique de l’exploitation : la méthode 3S en question / The 3S method for teaching strategic farm management to support agroecological transition
• Annie Sigwalt, Faustine Ruggieri et Cécile Coulon-Leroy | Savoir analyser les évolutions viticoles et oenologiques au sein du territoire d’une Indication Géographique : un dispositif pédagogique pour des élèves ingénieurs agronomes mis en oeuvre au sein de l’AOC Touraine / Knowing how to analyse developments in viticulture and oenology in the area covered by a Geographical Indication: an educational programme for agricultural engineering students run by the Touraine AOC
• Christian Peltier, Mohamed Gafsi, Inês Rodrigues et Frédéric Zahm | Accompagner les enseignants pour stimuler les apprentissages autour de la transition agroécologique : mobilisation de la méthode IDEA4 dans l’enseignement agricole / Supporting teachers to stimulate learning processes about the agroecological transition: using the IDEA4 method in agricultural education

Notes de recherche / Research Notes

• Isabelle Gaborieau et Christian Peltier | « Enseigner à produire autrement », ou comment le travail et l’image des enseignants et formateurs sont bousculés / “Teaching to produce differently”, or how the work and image of teachers and trainers are being turned upside down
• Rachel Levy, Nicola Gallai et Jean-Pierre Del Corso |  L’enseignement agricole et ses publics face au défi du changement climatique : quelles croyances ? Pour quels modes d’action ? / Agricultural education and its audiences faced with the challenge of climate change: what beliefs? What modes of action?

Compte rendu bibliographique / Bibliographical report

Joachim Benet Rivière est enseignant chercheur associé au laboratoire GRESCO de l'Université de Poitiers. Sociologue, ses champs d'études sont l'enseignement agricole technique et les formations professionnelles.