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Enseigner des controverses

Cet ouvrage fait le point sur la didactique des controverses scientifiques en classe, c'est-à-dire sur les conditions et la construction d'un enseignement de «questions scientifiques socialement vives». Cela implique d'examiner la nature et l'élaboration des controverses, d'identifier le contexte socio-politique des différentes positions, d'explorer les fondements et les usages des arguments. On développe ainsi la citoyenneté des élèves dans le domaine des sciences et des techniques.

Version Papier

Disponible

18.00 €

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Date de parution : 09/07/2009

Collection : Paideia

Domaines :
Sciences, Sciences humaines et sociales., Didactique des sciences, Éducation

EAN : 9782753508187

Nb de pages : 226

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Sommaire
Préface de Andrée Tiberghien
Contexte social et éducatif de l'émergence d'un courant éducatif et d'un champ de recherche

Le courant des questions scientifiques socialement vives

Technoscience et mutations sociales

Des mutations majeures dans les rapports entre technosciences et sociétés

Des transformations politiques et sociales majeures

Mutations sociales et enseignement de questions scientifiques socialement vives

Des problèmes nouveaux et socialement vifs dans l'enseignement
Des recherches avec une finalité d'éducation du citoyen

Des controverses pour l'action sociale

L'étude de controverses socioscientifiques pour comprendre la nature des sciences et évaluer les discours des experts

Des controverses socioscientifiques pour une prise de décision réfléchie ou argumentée

Des controverses socioscientifiques pour développer les compétences argumentatives des élèves

L'apprentissage de concepts scientifiques dans une visée de culture scientifique

Des propositions de modèles

Les recouvrements avec les enjeux éducatifs dans les programmes

Fondements épistémologiques et théoriques des recherches
Des recherches avec une analyse épistémologique et sociale des savoirs

Choix épistémologique

Positionnement personnel

Enjeux éducatifs de mes recherches

Ancrages théoriques

Cadre méthodologique

Analyse des controverses sur les thèmes étudiés

Conception de situations d'enseignement et de formation

‘Savoirs naturels’ et prise de décision à propos des controverses socioscientifiques

évaluation par les élèves d'expertises sur une controverse socioscientifique

Argumentation des élèves

évaluation de la situation-débat sur la controverse des téléphones cellulaires

Intentions et pratiques d'enseignement de questions scientifiques socialement vives

Vers une compréhension de la mise en forme scolaire de controverses socioscientifiques
Une théorisation humble pour une écologie des controverses socioscientifiques

Pour une écologie des questions socialement vives dans le champ scolaire

éléments théoriques pour l'étude de la scolarisation de controverses socioscientifiques

Une théorisation humble

Pistes de recherche
Auteur(s)

Virginie Albe est professeure de didactique des sciences et des techniques à l'ENS Cachan.
Revue(s) de presse

«Ce livre stimulant est à conseiller à toutes les personnes qui s'intéressent aux questions émergentes, comme l'étude du discours des élèves, leurs arguments et leur travail épistémique, ainsi qu'aux interactions entre connaissances scientifiques et dimensions sociales dans les débats et prises de décisions. L'ouvrage de Virginie Albe fournit des stratégies didactiques, des réflexions théoriques et surtout des idées originales.»
Maria Pilar Jiménez-Aleixandre, Natures Sciences Sociétés 18 (2010)
Fiche technique

Nb de pages : 226

Largeur (cm) : 17

Hauteur (cm) : 24
Documents en téléchargement
Téléchargement :
- 4e de couverture
- Introduction
- Table des matières

Civilité

Enseigner des controverses

Contexte social et éducatif de l'émergence d'un courant éducatif et d'un champ de recherche

Des recherches avec une finalité d'éducation du citoyen

Des recherches avec une analyse épistémologique et sociale des savoirs

Une théorisation humble pour une écologie des controverses socioscientifiques