Enseignement de l’histoire et esprit critique
Qu’est-ce que « faire de l’histoire » en classe où l’étude de documents occupe une place si importante? À destination des enseignants, des étudiants, des chercheurs et de toute personne intéressée par l’enseignement de l’histoire, il s’agit ici de proposer des pistes pour le développement des compétences dans l’étude critique des documents. En référence à ce que font les historiens, l’auteure postule qu’il faut faire en sorte que les questionnements sur le passé et sur ses traces soient tenus ensemble dans le cadre d’une enquête problématisée permettant de produire un savoir authentique. Le corpus sur lequel elle s’appuie relève de l’expérimentation. Les résultats de cette expérimentation et de cette recherche montrent les obstacles à l’analyse objective d’un document et à l’enquête historienne. Ils participent ainsi à la promotion d’un enseignement de l’histoire véritablement critique.
Avec le soutien de Nantes Université
- Sommairekeyboard_arrow_down
L’esprit critique, une demande scientifique et sociétale
- Programmes scolaires et esprit critique
- La critique historienne des sources
- Des habitudes scolaires éloignées de l’esprit critique ?
La problématisation, un cadre pour développer l’esprit critique
- La problématisation scientifique
- Didactique et problématisation
- La problématisation historienne, une spécificité ?
Méthodologie d’une recherche sur le développement de l’esprit critique
- Des séquences forcées pour aller loin dans l’enquête
- Des études de cas singulières
- Les élèves étudiés : une étude qualitative
L’enquête historienne sur une année scolaire
- Le départ des Barcelonnettes au Mexique au XIXe siècle
- L’hérésie cathare pourchassée par l’Église au Moyen Âge
- L’arrivée de Vasco de Gama en Inde au XVe siècle
- L’abolition de l’esclavage en 1848
Le développement de la compétence critique historienne
- La compétence d’étude de documents
- Identifier des obstacles, pour mieux enseigner
- L’hypothèse exemplar : devenir critique à long terme
- Auteur(s)keyboard_arrow_down
Lucie Gomes est maîtresse de conférences en didactique de l’histoire en Inspé à l’université de Limoges. Membre de l’unité de recherche FrED et collaboratrice scientifique du CREN, elle s’intéresse au développement des compétences critiques en classe d’histoire et au rapport entre histoire et mémoire dans l’enseignement.
- Fiche techniquekeyboard_arrow_downNb de pages : 166Largeur (cm) : 17Hauteur (cm) : 24Tags : histoire, didactique, documents, esprit critique, problématisation, épistémologie
- Introduction, table des matières, 4e de couverture et autres documentskeyboard_arrow_down