Ecritures créatives
Représentations contemporaines et enjeux professionnels
Prouteau Anne (sous la direction), Pauzet Anne (sous la direction), Ulma Dominique (sous la direction)
Ce livre étudie les processus d’écriture créative à l’œuvre dans les domaines professionnels (insertion sociale, développement personnel, entreprise, domaine thérapeutique), personnels, mais aussi éducatifs (universitaires, scolaires, périscolaires). Il analyse les enjeux contemporains de ces pratiques nouvelles en termes d’évolution des représentations, de transfert de compétences, de processus de création, d’autodidaxie. Il approfondit les perspectives épistémologiques des ateliers d’écriture contemporains en montrant en quoi ces pratiques amènent à penser un changement de paradigme dans les domaines de la formation et dans le monde professionnel. Il revient sur la question, déjà largement étudiée mais ici revisitée, de l’apprentissage de l’écriture. Si écrire s’apprend, quels sont les dispositifs de son apprentissage et quels sont les présupposés théoriques et les résultats de ces dispositifs ? Inscrit dans son temps, cet ouvrage pose la question de la transmission et du transfert de compétences. Mais surtout : au sein de contextes encore peu étudiés, il veut relever le défi d’un « tous capables créateurs ».
Avec le soutien de l’université d'Angers et de l'UCO (Université catholique de l'Ouest) d'Angers
Perspectives épistémologiques : vers un changement de paradigme
- L’émergence et le développement des ateliers d’écriture en France : le rôle de deux pionnières
- Écriture d’invention, rhétorique et créativité dans l’enseignement secondaire
- L’écrit d’invention au lycée : entre normativité et créativité, le travail ordinaire d’enseignants débutants
- Filiations et renouvellement dans les pratiques d’écriture créative en formations
- Démarche et puissance de l’écriture en mouvement
- Que faire de la catharsis en atelier d’écriture ?
Développement personnel par l’art
- Introduction de la deuxième partie
- La créativité, un processus pour se rencontrer et aller vers les autres
- L’écriture peut-elle aider au changement professionnel ou personnel ?
- Écriture créative : une approche du rapport dialectique entre théorie et praxis
- L’atelier d’écriture, comme « Art d’exister en harmonie avec soi-même » ?
- Les spécificités de l’atelier d’écriture de haïku
Écrire, ça s’apprend ? ou « En lisant, en écrivant »
- Introduction de la troisième partie
- Suivre les ateliers littéraires. Le regard sur l’écriture créative de nouvelles policières en cours de FLE en philologie romane en Pologne
- Des ateliers littéraires et plurilingues en FLE : de la conscience linguistique à l’expérience langagière
- Narrations de la vie intérieure
- Lire en levant la tête. Un témoignage sur la création d’un dispositif d’atelier d’écriture pour traduire les effets produits par la lecture d’un ouvrage de littérature contemporaine
Transmission et transfert de compétences vers le monde professionnel
- Introduction de la quatrième partie
- Enseigner et apprendre à écrire au cycle 3 : effets de la réécriture
- Les genres au service d’une écriture créative en rédaction professionnelle
- Six enseignantes en quête d’une posture d’auteure : écrire pour mieux enseigner l’écriture
- L’Atelier d’écriture au service des pratiques professionnelles : une expérience d’animation vécue par un personnel soignant de l’hôpital
- Écrire ensemble, difficultés, bienfaits et enjeux
- Pourquoi et comment enseigner l’écriture créative aux ingénieurs ?