Ecrire l'histoire scolaire
Quand les élèves écrivent en classe pour apprendre l'histoire
Cet ouvrage donne à voir les caractéristiques des pratiques langagières historiennes de la conceptualisation, de l’explication et de la périodisation qui conduisent les élèves, en interaction avec leur enseignant, à construire et à s’approprier le savoir historique scolaire. La didactique de l’histoire nous explique ainsi pourquoi, selon des logiques communes aux différents niveaux d’enseignement, certains élèves réussissent en histoire quand d’autres échouent.
- Sommairekeyboard_arrow_down
- Réussir ou échouer à l’école et en histoire
- Le rapport au savoir et à l’histoire
- Comment le langage construit la pensée en histoire
- Les pratiques
- Auteur(s)keyboard_arrow_down
Didier Cariou est agrégé d’histoire et docteur en sciences de l’éducation. Après avoir longtemps enseigné l’histoire-géographie, il est aujourd’hui maitre de conférences en didactique de l’histoire à l’IUFM de Bretagne (université de Bretagne occidentale) et membre du CREAD (Centre de recherche sur l’éducation, les apprentissages et la didactique – EA 3875).
- Revue(s) de pressekeyboard_arrow_down
« Ainsi, l’ouvrage n’est pas la suite ordonnée de résultat d’expérience menée en classe, mais bien une véritable démonstration de ce qui se joue dans les divers types d’&eacut
- Fiche techniquekeyboard_arrow_downNb de pages : 230Largeur (cm) : 17Hauteur (cm) : 24
- Introduction, table des matières, 4e de couverture et autres documentskeyboard_arrow_down