Animation socioculturelle
Une histoire de la formation
L’animation socioculturelle puise ses origines dans l’éducation populaire. Or, de nombreuses injonctions politico-économiques bousculent aujourd’hui ce lien historique et conduisent à le réinterroger. Le monde de l’animation se structure autour d’une demande sociale qui impose une dynamique de professionnalisation et la création d’une filière bien identifiée. L’ouvrage explore cette dynamique et cette création en quatre périodes par lesquelles se construit le monde de l’animation : celle de la naissance des premiers diplômes, celle de la structuration de l’animation socioculturelle et de ses métiers, celle de l’organisation d’une filière de diplômes et, enfin, celle de la formation à l’ère de la compétence. Il propose une sociohistoire d’un métier qui, à côté de celui d’enseignant, se donne pour principale mission d’épanouir les individus en lien avec tous les autres.
Publié avec le soutien de l'unité mixte de recherche Éducation, Formation, Travail, Savoirs (UMR EFTS)
1. Jusqu’en 1945. Un monde de l’animation soumis aux préoccupations politiques
- Le Front populaire et la jeunesse
- L’animation entre acteurs confessionnels et acteurs laïques
- Les « proto-animateurs »
2. 1945-1978. La naissance de l’animation socioculturelle
- La cogestion au service de la régulation sociale
- Les associations au diapason de l’État et les mouvements sociaux
- La professionnalisation à travers l’ébauche des formations
- Animation occasionnelle
- Animation professionnelle, une effervescence les diplômes Jeunesse et sports
- Animation professionnelle, l’entrée de l’université
3. 1979-2000. Une filière de formation au service de la structuration d’un métier
- Un contexte marqué par les crises sociales et le développement urbain
- L’organisation de l’animation « socio-cul »
- Des diplômes au service de la division du travail
4. 2001-2022. Les formations à l’ère de la compétence
- L’européanisation des politiques de formation
- La sortie de l’État du monde de l’animation
- Une offre pensée dans une approche par compétences
- Conclusion. Des formations comme produit sur un marché