Le cadre de l'apprentissage par problématisation

• Origine et développement du cadre de l’apprentissage par problématisation
• L’apprentissage par problématisation en SVT
• Performances problématisées et problématisation de la performance en EPS. Un exemple en badminton
• Usages et apports du cadre de la problématisation à la didactique des mathématiques
• L’apprentissage par problématisation en histoire
• Problématisation en physique. Une étude de cas en 1re S
• Penser l’enseignement-apprentissage de la compréhension-interprétation comme situation de problématisation
• Problématiser dans les disciplines « artistiques » : comment et à quelles conditions ? Un positionnement épistémologique au service du didactique
• À quoi reconnaît-on un problème en philosophie ?
• Problématisation et analyse de pratique professionnelle didactique. Quelle contribution spécifique pour la formation ?
• Conclusion. Le cadre de l’apprentissage par problématisation dans le champ didactique. Apports et perspectives

Sylvain Doussot est professeur des universités en didactique de l’histoire, à l’université de Nantes (INSPÉ, CREN, EA 2661, F-44312 Nantes, France).

Magali Hersant est professeure des universités en didactique des mathématiques, à l’université de Nantes (INSPÉ, CREN, EA 2661, F-44312 Nantes, France).

Yann Lhoste est professeur des universités en didactique des sciences de la vie et de la Terre à l’université de Bordeaux (LaBE3D, EA 7441, F-33000 Bordeaux, France) ; chargé de cours à l’ULB.

Denise Orange Ravachol est professeure des universités émérite en didactique des sciences de la vie et de la Terre à l’université de Lille (CIREL, URL 4354, F-59000 Villeneuve-d’Ascq, France).