Comprendre et transformer la forme scolaire
Contributions de la Théorie de l’action conjointe en didactique
Le Hénaff Carole (sous la direction), Le Paven Jarno Maël (sous la direction), Prot Frédérique-Marie (sous la direction), Go Henri Louis (sous la direction)
L’ouvrage traite de la forme scolaire, et de ce que les recherches développées dans le cadre de la Théorie de l’action conjointe en didactique (TACD) peuvent apporter quant à la reconstruction de cette forme d’éducation. Il présente l’originalité d’associer le développement d’un programme de recherche en didactique à des propositions concrètes pour reconstruire la forme scolaire, avec des descriptions précises des conditions et des effets de leur mise en oeuvre. Ces propositions tendent vers la conception d’un « idéal d’école », d’une « forme scolaire démocratique ». Cet idéal d’école repose sur un rapport émancipateur au savoir, sur des institutions didactiques de socialisation et de transmission de savoir tournées vers la problématisation et le travail d’enquête.
Publié avec le soutien de l’université de Bretagne Occidentale
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